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| 中央工艺美术学院附属中学 |
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| 作者:中央工艺… 文章来源:本站原创 更新时间:2003-11-17 | 【字体:小 大】 |
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学校名称:中央工艺美术学院附属中学
(清华大学美术学院生源基地实验学校) |
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北京市美术职业学校(职业中专校) |
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学校类型:中学和职业中专 |
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校长:韩大生 |
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地址:北京市东城区东直门外胡家园小区7号楼 (北京市东城区东直门外小街甲27号) |
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电话:010-64673709 010-64626733 邮编:100027 |
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坐落在东直门外胡家园小区内的中央工艺美院附中和北京市美术职业学校,两校一址,前者为普通完全中学,有初中部和高中部;后者为职业中专校。十几来,学校积累了丰富的办学经验,办学成绩显著,在全国美术类学校中享有较高的声誉。
在当前深化教育改革的形势下,学校更是朝气蓬勃,蒸蒸日上,现任校长韩大生具有开拓务实的工作作风和超前的办学理念,他提出的“小初协,普职融通,职成接轨”的大教育思想,得到同行领导和广大干部、群众的认同,并已付诸实施,取得了初步成果。学校领导始终把提高教师素质和培养高素质全面发展的学生做为工作重点。近年为,学校的教育教学质量不断进步,赢得了 学生、家长、社会各界人士的一致好评,成为广大爱好美术学生追求的目标和首选理想学校。
学校占地10000平方米,标准教学楼两座,设备齐全,环境优雅,全校31个教学班,在校学生总数1076名,教职工148名, 其中美术专业教师25名,文化课教师92名。 |
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北京市美术职业学校 |
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工艺美术专业即原装潢美术设计专业是北京市职业中专的特色专业,多年来,学生就业推荐率为100%,毕业生良好的思想、心理素质,扎实的专业知识和创造能力,深受工艺美术行业用人单位的欢迎。
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中央工艺美术学院附属中学 |
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中央工艺美术学院附属中学是一所美术特色的完全中学。初中以义务教育为主,兼学美术,面向全市招生。
中专文化课与美术课并重,以为高等院校培养生源为主,面向全市招生。
我校在1998年、1999年、2000年连续取得高考优秀成绩的基础上,2001年又创佳绩。高考成绩上线率100%,升学率91.5%,97%的学生考入大学本科。其中清华大学美术学院 录取25人,占清华大学美术学院在京录取人数的1/3,是全国被该校录取人数最多的学校。2001年被清华大学认定为清华大学美术学院生源基地实验学校。
他们还被北京服装学院、中国人民大学、北京林业大学、北京广播学院、中央戏剧学院、首都师范大学、北京电影学院、北京印刷学院、江南大学、天津大学、西安美术学院、广 州美术学院等院校录取。 |
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1991年-2003年高考录取院校统计 |
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序号 |
校名 |
人数 |
序号 |
校名 |
人数 |
序号 |
校名 |
人数 |
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1 |
清华大学美术学院 |
302 |
13 |
联大商务学院 |
20 |
25 |
中国科学技术大学 |
1 |
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2 |
中央美术学院 |
7 |
14 |
中国人民大学 |
8 |
26 |
深圳大学 |
2 |
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3 |
北京服装学院 |
57 |
15 |
中国纺织大学 |
8 |
27 |
上海戏剧学院 |
3 |
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4 |
首都师范大学 |
48 |
16 |
无锡轻工业学院 |
10 |
28 |
内蒙古师范大学 |
6 |
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5 |
北京电影学院 |
20 |
17 |
天津轻工业学阮 |
4 |
29 |
沈阳鲁迅美术学院 |
1 |
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6 |
中央戏剧学院 |
13 |
18 |
郑州轻工业学院 |
4 |
30 |
中国矿业大学 |
1 |
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7 |
中国戏曲学院 |
12 |
19 |
西南交通大学 |
7 |
31 |
解放军艺术学院 |
1 |
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8 |
北京印刷学院 |
12 |
20 |
北京理工大学 |
5 |
32 |
哈尔滨建筑大学 |
1 |
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9 |
北京广播学院 |
8 |
21 |
中国地质大学 |
6 |
33 |
北京工业大学 |
2 |
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10 |
北京工商大学 |
11 |
22 |
苏州大学 |
3 |
34 |
广州美术学院 |
2 |
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11 |
北京林业大学 |
14 |
23 |
中央民族大学 |
2 |
35 |
湖南女子师范大学 |
1 |
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12 |
联大职业技术师范学院 |
40 |
24 |
天津大学 |
2 |
36 |
工美职工大学 |
1 |
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办学方针 |
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课堂教学强调基础性、民主性、活动性、层次性。 基础性的含义是促进学生的全面发展和必须面向全体学生,全面发展就是使学生逐步学会求知学会做人,学会劳动,学会生活,学会审美,学会健体,面向全体就是不放弃每一个学生。 民主性是指课堂教学中教师与学生的人格地位是平等的,学生之间的人格地位是平等的,教师要充分尊重学生的人格,要给学生一定的宽容性,要给每个学生参与教学活动的机会,创造和谐融洽的课堂气氛。 活动性是指教师的主导作用与学生的主体参与,教师的施教之功,主要体现在导上,贵在引导,妙在开启,要保证学生的主体参与度。 层次性是指教学目标和学生活动有一定的层次,要正确和准确划分学生的类型层次。 |
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